DiverELE
“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto”
Aristóteles
Recursos
ELE
Infantil
Primaria
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Observaciones:
Para escoger quién comienza el juego, el/la profesor/a puede decir quien empieza o pueden hacer algún juego de selección como “piedra, papel y tijera”; dependiendo de las rutinas o hábitos que se sigan en clase.
Los turnos para echar las cartas pueden seguir la dirección de las agujas del reloj para que los alumnos sepan cuando es su turno.
En niveles superiores, los alumnos podrían dibujar y redactar el argumento de la historia, en grupo, para crear un libro. El producto final podría formar parte de la biblioteca personal de la clase.
Aconsejamos que los alumnos compartan sus creaciones con los demás compañeros y compañeras del aula para trabajar la oralidad, la escucha activa y la autoconfianza.
Creando cuentos
Objetivos generales:
Crear cuentos colaborativamente mediante unas cartas (flashcards) y la imaginación.
Objetivos comunicativos:
6.11. Introducir un hecho.
6.12. Organizar la información.
6.26. Concluir el relato.
Exponentes lingüísticos rentables:
Te/me toca. ¿Y luego? Érase una vez… De repente…
Tipo de léxico:
Léxico temático, por ejemplo: animales, transportes, lugares, etc.
Conectores lingüísticos: primero, después, al final, etc.
Material:
Cartas de cuentos.
Espacio / dinámicas:
Aula.
Número de participantes:
En grupos pequeños de 3 o 4 alumnos.
Edad y nivel de los participantes:
A partir de 8 años. A partir de un B1.
Contenidos transversales:
Trabajo en equipo. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás. Escucha activa.
Contenidos culturales:
Variado: horarios, hábitos, comidas, etc.
Funcionamiento de la actividad:
1. Presentación de la actividad. Se explica las normas y el funcionamiento.
2. Se forman grupos de 3 o 4 alumnos y se reparten las cartas equitativamente y sin mirar.
3. Cada alumno deberá poner una carta formando una fila y siguiendo el hilo de la historia.
4. Cuando sólo les quede una carta, deberán empezar a finalizar la historia. El último en tirar concluye el relato definitivamente.
5. Pueden explicar su historia a los otros grupos.
6. Los alumnos realizan un dibujo de la escena que más les haya gustado de su historia.